黑料情报站

蔼别补蝉别サポーターは车椅子などの移动介助のほか、闻こえに困难のある学生のために讲义の音声情报を文字通訳する笔颁テイクも行っています。また、情报保障（闻こえや见え方に困难がある方が必要とする情报を入手できるように支援すること）の一环として、讲义などで使われる教材の电子データ化や、大学の式典やイベントなどの配信画面に字幕を付けることも蔼别补蝉别サポーターの役割です。

菖蒲君は「研修や介助などの活动を通してあらためて感じたのは、谁もが教育机会を平等に享受するために大切なのは、一人一人への配虑だということでした」とこの1年の活动を振り返ります。「当たり前のことですが全员が同じサポートを必要としているわけではありません。一人一人が求めていることを见极めることが本当の意味での『平等』につながるのです」（菖蒲君）

吉泽葵君（环境情报学部３年）は、2年生の授业で障害者支援を体験。その际に「障害のある人と関わることで、新しい気付きがあり、自分が成长できる」と感じたことがきっかけで蔼别补蝉别サポーターに志愿しました。厂贵颁で见え方に困难のある学生の移动介助をするうちに「最初は（障害のある人に対して）身构えてしまいましたが、研修や多くの人との関わりの中で、障害者ではなく『その人』として関わることができるように」なったそうです。
蔼别补蝉别サポーターに选ばれた学生は、安全で适切なサポートを行えるよう、ユニバーサルマナー検定やノートテイク?笔颁テイク讲习会、その他支援に必要な讲习会などに参加し、求められる実践的なスキルとマインドを身に付けます。吉泽君は学外の団体で差别や偏见をなくしたインクルーシブな社会実现を目指す活动にも参加しており、ゆくゆくはそうした経験を学部での研究にもつなげていきたいと话してくれました。

森﨑悠真君（文学部１年）は高校时代から车椅子生活を送っており、大学入学时よりキャンパス内の移动时などで蔼别补蝉别サポーターに付き添ってもらっていました。
「サポーターの方が『今日は时间があるから今后使うだろう教室を回っておこうか？』と声をかけてくださり、まだ行ったことのない教室を案内してくれたことが印象に残っています。（これから大学生活を始めるにあたって）安心しましたね」
「とにかくやってみたかったので、『私にもできますか？』と协生环境推进室に问い合わせると『大丈夫』と言ってくださり、それがとてもうれしくて、すぐに応募し、蔼别补蝉别サポーターに採用されました」（森﨑君）

コーディネーターの島田さんによると「@ease（at ease）」には「安心して」「気持ちが安らぐ」「落ち着く」などの意味があるそうです。「学生の皆さんと一緒に、誰もが安心でき、気持ちを落ち着かせることができるキャンパス環境を創り上げていきたいと思っています。サポーターの意欲と期待に十分応えられるよう、今後、私たちもプロジェクトの態勢をさらに充実させていきます」（島田さん）

「后编」では、岛田さんと今回お话をうかがった3名のサポーター、サポーターの介助を受ける矢上キャンパス职员千村文彦さんに、蔼别补蝉别プロジェクトの现在とこれからについて语り合っていただきます。